近年来，宁远县加快构建德智体美劳“五育并举”教育体系，各校规范化开展劳动教育实践，为不同年级的学生打造不同的劳动课，用“花式”劳动教育促进学生全面发展，让学生在丰富多彩的劳动课程中，提高实践能力和综合素质。

　　路遥在《平凡的世界》中写道：“劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。”劳动教育自古有之。范成大的《四时田园杂兴》里，有“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”；辛弃疾在《清平乐·村居》里也有描写孩童热爱劳动的诗句：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”……

　　劳动最光荣，一直是全社会的共识，但由于学校劳动教育的弱化、家庭劳动教育的忽视等原因，在我国基础教育实践中，劳动教育曾一度处于滞后状态，大中小学劳动教育的展开并不乐观。劳动教育的缺失，让一些孩子“四肢不勤”“五谷不分”。

　　2020年3月，中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求在学校设立劳动教育必修课程，中小学劳动教育课每周不少于1课时。《意见》的出台，如同一场及时雨，滋润了劳动教育的土壤。各地教育部门积极响应，短短三年时间，大中小学劳动教育向阳生长，花香扑鼻，硕果满枝。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。蜻蜓点水、走马观花式的劳动教育课毫无意义，与其在课堂上讲虚的，不如在真实劳动中来真的。从学生“不识稼穑，不辨菽麦”到从劳动中获取实践之乐，多地将劳动教育落到了实处，各校因地制宜加强课程资源开发与利用，打造各种有趣的特色劳动课。依托课堂教育阵地，开设非物质文化遗产、手工制作等特色课程。走到田间地头，体验生产劳动。寓教于劳，这些有趣的劳动课，难怪学生“抢着上”。

　　作为国民教育体系的重要内容，劳动教育从来不是选择题，而是必答题，它是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。最好的劳动教育，不是光竖大拇指，也不是在分数考试中花多少个小时用于劳动实践，而是在实打实的劳动教育中，以劳引育，让孩子们恒念物力维艰，树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，从心底里认同劳动是责任、是光荣、是快乐，并在劳动中磨炼意志，培育自立自强的精神，用双手创造美好未来。